篇一：对思想政治教育队伍建设的思考
关于加强大学生思想政治教育队伍建设的思考
何会宁
【期刊名称】《西南农业大学学报（社会科学版）》
【年(卷),期】2012(010)00【摘
要】加强大学生思想政治教育队伍建设,是适应当前经济社会发展、推动大学生思想政治教育工作的开展、满足高校人才培养的客观需要。加强大学生思想政治教育队伍建设,需要深刻认识大学生思想政治教育的重要意义,建立大学生思想政治教育队伍建设的长效机制,全面推进大学生思想政治教育队伍自身建设。
【总页数】4页(P163-166)
【作
者】何会宁
【作者单位】宜宾学院继续教育学院,四川宜宾64400【正文语种】中
文
【中图分类】G641【相关文献】
1.大学生思想政治教育队伍建设的新探索——基于整合与优化视角的思考2.把握主动权加强大学生思想政治教育队伍建设3.关于加强大学生思想政治教育队伍建设的思考4.加强高校大学生思想政治教育队伍建设的思考5.简论加强大学生思想政治教育队伍建设
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篇二：对思想政治教育队伍建设的思考
加强高校思想政治教育队伍建设的思考
【摘
要】认真落实有关政策，从制度上解决好专职思想政治工作人员的职务和待遇等问题，加强思想建设，为开创高校高校思想政治工作新局面奠定思想基础，加强思想政治教育队伍的科学管理，加强思想政治教育队伍自身建设，实现思想政治工作队伍现代化。
【关键词】高校思想政治教育队伍；建设
一、认真落实有关政策，从制度上解决好专职思想政治工作人员的职务和待遇等问题
高等学校在专职学生思想政治工作人员职务聘任中，要充分考虑思想政治工作实践性强的特点，注意考核思想政治素质、理论政策水平及从事思想政治工作的实绩和能力。要防止和克服只重论文、外语而轻视实际表现和工作实绩的现象。具体任职条件和聘任程序参照有关规定办理。兼职班主任在晋升专业职务时，要充分考虑其担任班主任的工作经历和业绩。专任教师晋升高一级教师职务时，原则上要有担任班主任等学生教育管理工作的经历。
各高等学校要根据各自具有的评审权和有关政策规定，负责本校专职学生思想政治工作人员教师职务的评聘工作。兼职学生思想政治工作人员，根据本人承担的工作任务及具备的任职条件，聘任相应的职务。
兼职思想政治工作人员在职务聘任中，要充分考虑其所兼职工作的特点，科学合理地折算工作量，并将其在兼职做学生思想政治工作的实绩也作为评聘考虑的条件。
二、加强思想建设，为开创高校思想政治工作新局面奠定思想基础
1.强化奉献精神教育
学生思想政治工作量大，工作时间长，内容繁细，责任重大。针对这种情况，高校要对思想政治工作者加强理想教育、价值观教育，培养他们热爱教育事业、勇于奉献的精神，激励他们在培养和教育学生的过程中实现自身价值，体会为人师表的崇高使命感和光荣感。
2.强化政治理论教育
高校要结合新形势发展的需要，更新观念，开展理论学习和培训，通过组织培训班、举办专题讲座及研讨会等多种形式的活动，提高日常思想政治教育工作者的政策理论水平和工作能力，从而提升高校思想政治工作队伍整体素质与水平，确保工作队伍树立坚持马克思主义在意识形态领域的主导地位的观念；树立中国特色社会主义共同理想；树立以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为
核心的时代精神的理念。
3.强化社会实践教育
“实践出真知”，实践对思想政治教育者素质的提高具有决定性作用。思想政治教育干部的许多知识和能力只有在实践中才能获得，并得到锻炼和提高。因此，思想政治教育者要在坚持正确理论的指导下，加强实践锻炼。高校要组织思想政治工作人员参加社会实践，通过深入企业、农村、部队及省内外兄弟院校，了解国情，了解现代高等教育中出现的新情况、新问题，学习新时期思想政治工作的好做法。广大思想政治教育干部要勇于实践，善于实践，运用所学的知识，结合自己的业务工作，从实践中总结经验，使其条理化、系统化、理论化，从而提高自己的工作能力和工作效率。
三、加强思想政治教育队伍的科学管理
1.健全领导体制，完善组织机构
高校要建立明确的领导责任制度，建立由党委书记主持、校长和党委副书记以及各职能部门负责人参加的思想政治工作联席会议制度，定期研究思想政治教育工作和思想政治教育队伍建设，部署任务，落实措施，协调力量，形成党委统一领导、各部门密切配合、党政工团齐抓共管的领导体制和工作机制。高校党委要统一领导大学生思想政治教育工作，制订思想政治教育的总体规划，对大学生思想政治教育作出全面部署和安排。校长要对大学生德智体美全面发展负责，把思想政治教育与教学、科研、社会服务工作结合起来，同时部署，同时检查，同时评估。学校各部门各司其职，密切协作，共同做好大学生思想政治教育工作。此外，高校还应进一步完善学生处、团委的组织机构，按照编制配备思想政治工作人员，各教学院系要建立学生工作办公室，负责管理年级辅导员和班主任，做到组织人员落实，真正形成“大政工”的格局。
2.加强制度建设，完善政策法规，构建高校思想政治工作的长效机制
（1）加强队伍内部管理制度建设，建立相对稳定和合理流动的制度
在学校总体规划与思想政治队伍发展方向相统一、学校利益与思想政治工作人员利益相统一的基础上，在年龄层次合理、骨干稳定、梯队建设有序的基础上，积极为思想政治工作人员拓宽发展空间，既完善政策以事业留人，有计划培养、提拔骨干人员，又畅通出口鼓励合理流动，及时把不适合从事日常思想政治工作的人员调离岗位，使队伍建设在动态中保持相对稳定。
（2）坚持标准，改善结构，严格思想政治工作队伍选拔制度
高校要充分考虑到大学生思想政治教育工作的特点，一方面严格把好人口关，坚持德才兼备的原则，按照提高素质、优化结构、专兼结合、功能互补、信仰坚定、业务精湛的要求，选拔政治素质优、思想作风好、学历层次高、组织管
理能力强、善于做群众工作的党员教师和党员政工人员做专职学生思想教育工作，充实专职思想政治教育工作队伍，同时扩大队伍来源，面向社会选拔优秀毕业生，在人员选拔上注重学科交叉，优化队伍结构，增强队伍的战斗力，以适应不断变化的新形势。
（3）要完善学生思想政治工作人员评优奖励制度
各地教育部门和高等学校要将学生思想政治工作人员表彰奖励纳人到各级教师、教育工作者表彰奖励体系之中，按一定比例评选，统一表彰。要树立一批辅导员、班主任先进典型，宣传他们的先进事迹，充分肯定辅导员、班主任在大学生思想政治教育中的贡献。要不断总结学生思想政治工作队伍中的先进典型，宣传他们的先进事迹和突出的工作成果。
各高等学校应根据自己的实际，应将思想政治工作人员的岗位津贴等纳入学校内部分配办法统筹考虑。通过合理调整校内奖酬金分配办法，使学生思想政治工作人员的实际收入与本校相应教师的平均收入水平相当。四、加强思想政治教育队伍自身建设，实现思想政治工作队伍现代化
1.加强思想政治工作队伍综合素质建设，提升队伍现代化水平
高校要建立思想政治教育人才培养基地，要结合形势发展的需要，采取有效措施，通过多种途径对思想政治工作者进行培养教育，用现代化科学文化知识武装其头脑，不断提升其全面素质包括政治素质、人格素质、理论素质、能力素质、信息素质等，不断提高其综合运用各种科学方法和手段的能力，使其掌握现代化的思维方式和工作方式。此外，高校要鼓励思想政治工作者开展学术研究，承担和参加课题研究，发挥其主动精神和工作的创造性，促进其综合素质的培养和提高，使思想教育工作者成为学习型、研究型、创新型的思想政治教育专家。
2.加强思想政治教育队伍专业化建设，建设一支资深的专家型的思想政治工作规划指导队伍
当前，国际局势风云变幻，国内改革也已进入攻坚阶段，各种矛盾凸显，社会形势呈现日新月异的态势，人们的思想也更复杂和多元，思想政治教育中面临的挑战日趋严峻。在这样的情况下，由资深专家组成思想政治工作的规划指导队伍显得尤其必要。这支资深专家队伍的来源可以是多渠道的，如社会党政工作要人，高校、社会研究机构的专家学者，相关行业领域的资深人士，也可以是思想政治工作领域的行家等等。高校应以更开阔的工作思路，充分整合全社会的专家资源，建立起一支权威的资深专家队伍。凭借这支资深专家队伍的专业优势、行业优势、阅历优势、经验优势等，可以从更广阔的视野、更高的层面、更远的目光、更深的思想深度，前瞻性地预测思想政治教育中可能面临的新情况和新问题，在国际局势变幻之际，迅捷、科学、有效地指导思想政治工作领域内的相关应对工作，规划和指导相关的工作队伍有效开展工作，从而使我们的思想政治教育不管在什么情况下，面临怎样的复杂局面，始终应对自如、切有实效。
3.加强兼职思想政治工作队伍建设，形成全方位、多层面的思想政治教育格局
高校要充分发挥专业教师队伍对学生思想品德的教育引导作用，尤其是优秀党员教师对学生进行教育和引导的作用，要调动学校教职工参与思想教育工作的积极性，鼓励和支持优秀中青年教师兼任学生政治辅导员、班主任和学生社团的指导教师。高校要进一步增强全员育人的意识，采取积极的政策导向，对教师参与思想教育工作进行科学合理的评价考核，及时表彰和奖励思想教育工作的先进典型；可以在职称评定、津贴评定等过程中充分体现思想教育工作的价值比重，吸引广大专业教师参与思想教育工作，充分调动其积极性和主动性，把班主任、班导师和兼职组织员制度落到实处。
4.加强思想政治教育专业建设
要从根本上提高思想政治教育队伍的素质，培养和造就思想政治教育的专家、学者，办好思想政治教育专业是一条重要途径。加强思想政治教育专业建设包括两个方面：一方面，加大对思想政治教育专业人才的培养，这个任务主要在高等院校中完成。另一方面，大力开展思想政治教育科研活动，提高理论水平，通过科研将实践中获得的感性认识上升到理性认识，理性认识反过来又指导实际工作，推动实际工作的顺利开展。
此外，高校要充分发挥党组织在促进思想政治工作队伍建设中的作用，加强思想政治工作队伍组织和基础设施建设，每年及时足额划拨年度经费，让思想政治工作队伍组织得以健全、经费得以保障、职能得以发挥，能够按时完成各项工作，获得更好的教学实践效果。
总之，高校思想政治工作队伍建设，关系到高校思想政治工作的性质和方向，关系到教育的主导作用的发挥，关系到思想政治教育的成败。加强高校思想政治工作队伍建设，提高他们从事思想政治工作的综合素质和专业技能，是落实党中央提出的“加强和改进大学生思想政治工作”的重要保证，是促进高校思想政治工作走向科学化、队伍建设走向专业化和专家化的重要步骤，是帮助和引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观的重要基础。
参考文献：
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[2]张耀灿，吴潜涛.现代思想政治教育学.北京：人民出版社，2001.
[3]左春明.一代大学生在成长——教育部社政司司长顾海良谈高校学生思想政治工作.中国教育报，2001（3）.
[4]刘贵芹.深入贯彻落实科学发展观，进一步加强和改进大学生思想政治教
育.高校辅导员学刊，2009（2）.
篇三：对思想政治教育队伍建设的思考
作者：车华
作者机构：华北水利水电大学思想政治教育学院,河南郑州450000出版物刊名：决策与信息
页码：52-52页
年卷期：2015年
第26期
主题词：思想政治理论课
教师队伍建设
高校
思想政治教育工作者
理想信念教育
爱国主义教育
思想道德建设
学生全面发展
摘要：胡锦涛同志曾提出新时期思想政治教育的四个中心任务：“以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，以大学生全面发展为目标”。完成这四项中心任务需要高校思想政治教育工作者既要加强对大学生的思想政治教育理论课教育，而加强和促进高校思想政治理论课的关键在于教师。关于高校思想政治理论课队伍建设，笔者有以下几点思考。
篇四：对思想政治教育队伍建设的思考
高校政治辅导员队伍建设的思考
高校政治辅导员，是联系学校与学生之间关系的重要桥梁和纽带，是学生日常思想政治教育以及学习、生活与行为规范的组织者、实施者和指导者。辅导员的工作水平，在很大程度上影响学校人才培养的质量。我国高等院校辅导员队伍自建立以来，经历了不同的进展阶段，迄今已有55年的历史。辅导员由过去专门从事学生思想政治工作的单一角色，不断拓展为集教育、治理、服务于一身的多重角色。这支队伍由小到大，由弱到强，积存了许多宝贵经验。为贯彻落实XX的教育方针政策，培养、造就建设人才作出了积极贡献。在新的历史时期，如何加强和改善高等院校学生的教育、治理和服务工作，如何提高辅导员的整体素养和工作水平，使辅导员工作真正起到教化人的作用，是亟待研究的重要课题。
教育部《一般高等学校辅导员队伍建设规定》(以下简称《规定》)指出：“高等学校应当把辅导员队伍建设作为教师队伍和治理队伍建设的重要内容。”
营造队伍建设的良好氛围，对政治辅导员要高看一眼
为辅导员队伍建设营造一个良好氛围极其重要。这有利于辅导员正确认识自己，大胆开展工作，为学院思想政治教育工作作出努力与积极贡献。而这又取决于领导班子的重视和广大师生员工的理解与支持。
首先要争取院领导重视。作为学院的决策者，领导班子的重1视极为重要，也是《规定》落实的前提。要积极向领导汇报，争取领导高度重视并形成共识。学生是民族的希望、祖国的未来，是科教兴国和人才强国战略的重要保证。当前，高职生的思想政治素养总体上看是好的，但他们的年龄相对较小、文化素养相对较差。在理想信念、价值取向、诚信意识、社会责任、困难奋斗精神等方面不同程度地存在一些问题，使思想政治教育工作面临巨大挑战。建设一支高素养、专业化、作风过硬的辅导员队伍，是贯彻落实《规定》，加强高校政治辅导员队伍建设的根本要求。辅导员是高校从事德育工作，开展高职生思想政治教育工作的骨干力量，是保证高职生健康成长的指导者和引路人。因此，要把辅导员队伍建设摆在和教师队伍建设和治理队伍建设同等重要的位置上。强调辅导员队伍建设必须以人为本，以培养优秀人才为核心，以学习型队伍的建设为基础，以科学的选拔、培训、治理、考核等制度为保证，并注重培养辅导员的学习意识、团队意识、自律意识和成才意识。要以XX委学习中心组(扩大)的形式，学习研究文件，并按照文件精神，结合职业院校实际，贯彻落实制定好的规章制度。
其二要求教职工重视。由于历史的原因，有的高校政治辅导员是合同性质的用工，与在编教职工有所不同。这就需要认真宣讲《规定》，强调辅导员工作的重要性，提高全院教职工对加强和改进高职生思想政治教育工作的认识，提高全院教职工对辅导员工作的认识和理解。要让教职工认识到，辅导员就是他们中的1一员，不能区别对待，而要一视同仁，特别是在工作上要通力协作，不能认为辅导员可有可无；在生活上要经常关怀，不能不闻不问；在人格上要尊重，不能卑视。广大教职工与辅导员和谐相处，工作上紧密配合，生活上互相关怀，才能让辅导员感受到学校大家庭的温暖。
其三要教育学生们重视。辅导员直接接触的是学生，正确引导学生自觉听从教导是落实《规定》的根本。基于这一认识，需要组织全院学生召开大会，然后各系再分班召开学生会议，宣讲辅导员的职责、职能，特别是在他们成长中的作用，要求学生自觉服从治理，听从教导。利用宣传窗、广播等载体对辅导员工作的重要性进行广泛宣传，教育学生理解、支持辅导员的辛勤工作。通过多种形式的教育，帮助学生提高认识，自觉把辅导员当作自己的人生导师和知心朋友。每个教师节，可以组织慰问老师、慰问辅导员的活动，使师生之间的关系更加融洽，感情更深厚。
健全促进队伍建设的各项机制，对政治辅导员要厚爱一些
在队伍建设工作中，各项机制的建立和健全是关键，否则就是一句空话。抓住这一重要环节，结合学校实际去寻找切入点、推动力和突破口，使队伍建设步入良性循环，让辅导员感受到学院对他们的重视和厚爱。
(一)把政治辅导员的配备与选聘作为加强思想政治工作的切入点，拓宽选人视野
根据在籍学生人数，严格按照《规定》的师生比1：200选1配辅导员岗位。实践中，为了科学地选拔综合素养较高的人员充实辅导员队伍，可以采纳“三结合”的方法：笔试与面试结合。注重“一个中心”和“三种能力”，即以过硬的思想素养、人格魅力为中心，具备较强的分析问题的能力、组织策划能力和文字表达能力。笔试环节着重考察辅导员的政治素养是否过硬，面试环节侧重考察辅导员职业进展的规划，重点考察应试人员是否具有一颗热爱学生工作的心，一种从容应变的能力和认识问题的高度。心理测试与群众评议结合。实践表明，辅导员的心理素养，是事关工作水平的重要因素。心理测试和心理专家的测评，对马上成为一名辅导员的人来说有着十分重要的意义，它有助于辅导员在从事工作前，准确认识自身的优势和不足，从而在工作中扬长避短；也有助于学院更加准确地认识辅导员的性格特点和进展特长，从而有针对性地制订培养计划，为其搭建施展才能的平台。群众意见评议注重考察辅导员的群众基础和人际交往能力。从选拔初期就进行深入细致的调查摸底工作，全面掌握应试人员的基本状况，尤其是从性格品德上严格把关。以访谈的形式在应试人员的同学、老师中广泛开展群众中意度的调查，主要调查应试人员的性格特点、特长爱好、人际关系、职业进展构想、创新能力、责任感等。群众意见评议制度要注重第一手资料的收集，从而了解应试人员的群众基础，弥补考场中不足以完成的“测试”。试用与聘用结合。每一个经过考察测试选拔的辅导员都要经过一段“试用期”。学校与辅导员签订试用合同，一年一签，期限两年，1主要是使其在辅导员岗位上能够经受住考验。通过试用期使辅导员具有坚定执着的品质，承受高强度工作压力的能力，优良的综合素养，并掌握处理突发事件的手段方法等。对已达到“试用期”的辅导员严格考核，其中符合条件的应及时转为学院正式员工，办理转正手续。
(二)把政治辅导员的培养与进展作建设文明高校的推动力，广辟育人渠道
创建文明高校对建设一支综合素养较高的辅导员队伍具有强大的推动力。高校应注重广辟渠道，科学育人，在培养与进展中着力提升队伍的整体素养，形成一套较为合理的机制，将培养、培训制度系统化。辅导员的培训可分为岗前培训和岗位培训。
1.通过岗前培训，提升角色意识
岗前培训以“落实全面成才计划，培养整体育人理念”为主题，充分调动各方力量。强化、提升辅导员的角色意识。在
培训班里，可以安排校领导作专题报告，各部门特别是责任部门主要负责人分别作辅导报告。岗前业务培训内容涵盖要广，涉及学生奖惩治理规定、学生资助制度、全程就业指导、XX络思想建设、校园文化建设等。高校应每年投入一定的资金用于辅导员岗前素养拓展培训，加强辅导员队伍的团队合作精神，提高团队服务意识，促进感情交流。
2.通过在岗培训，提升业务能力
在岗培训内容主要是工作业务培训、工作案例交流、院级培1训和德育专题研究，以提高辅导员开展思想政治教育工作的能力。社会考察是岗位培训的重要内容，其中包括寒、暑假社会实践考察、院企交流和兄弟院校互访。
3.引导参研课题，提升科研水平
为了促进辅导员履职能力的尽快提升，高校应注意传、帮、带，引导他们参与课题研究，以提高其科研水平，培养其综合分析能力。应积极制造条件，让辅导员参与GJ级、省级、市级、院级思想政治教育课题研究。辅导员参研课题，对其履职能力提高能起到积极的促进作用。
(三)把政治辅导员的治理与考核作为提升治理水平的突破口，不拘一格用人才
现在大多数高职院校均由中专升格(或合并)组建，在办学过程中不同程度地存在着“中专痕迹”；而实行辅导员制度。对于这部分高校来说，还属新生事物。应把对辅导员的选用、治理与考核作为消除“中专痕迹”、提升治理水平进而过渡到高校治理模式的突破口。具体作法应体现在以下“三化”：
1.治理机制规范化
高校对辅导员队伍的治理机制要逐步规范。辅导员在培养学生、治理学生的同时，应注意加强自身的学习和培养，主要抓住两个重要环节：一是严格治理。严格治理包括考勤制度、考核制度和竞争制度的综合运用。学院确定辅导员职责，辅导员每月向主管部门有准备地、系统地全面汇报学生工作，对每学期上交的1工作计划和工作总结内容都作出明确规定。以制度管人，加强辅导员的组织纪律性，使辅导员成为学生的表率。考核制度是业务主管部门对辅导员进行定期综合评价并予以反馈的制度，有助于辅导员及时发现工作及生活中的问题，也有助于及时了解辅导员工作状况，从而有针对性地进行指导。竞争制度主要针对辅导员宏观上由学工部指导，业务上集中由各系(院)治理的情况，在生活组织、评优评选、理论研究等方面以系(院)间的竞争促进辅导员工作业绩的提升。二是精心培养。精心培养则强调，在严格治理的同时。帮助辅导员促进学习并开展业务交流。高校应强调确保辅导员在学业上不断进步，让每名专任辅导员都承担一定量的专业教学任务。同时，学院还应专门为辅导员开设一定课时的思想教育理论课，帮助辅导员更好地规划自己的职业生涯。平时，针对学生工作中的热点、难点，包括社会热点问题的讨论、具体业务交流、典型案例分析等问题都要及时开设专题讲座和召开经验交流会。
2.考核机制科学化
一是学生中意率测评。高校应对辅导员工作提出严格的量化标准，学生中意率测评是辅导员评优的重要标准，对“不合格”的辅导员限期整改。二是工作业绩考核――自评、他评与量化评估。辅导员工作业绩考核包括对学期末工作总结的自评，系(院)的综合评价和一系列硬性指标的考评评价。另外，在辅导员中鼓舞和提倡撰写、发表文章，特别是针对辅导员工作的理论文章，开展1各种主题的征文活动，除对获奖者进行表彰奖励外，同时将成绩作为辅导员考核的重要指标。
3.激励机制人性化
一是表彰奖励，高校要定期召开优秀辅导员表彰大会，为优秀辅导员提供假期社会考察机会；二是加强宣传，通过展板、广播、报刊等载体，对“优秀辅导员”予以专题报道；三是推广经验，经常开展辅导员之间的工作经验交流，发挥优秀辅导员的示范作用和榜样作用。
创新队伍建设的经验，对政治辅导员要帮一把
对辅导员，高校应采取帮扶政策，在政治上正确引导，鼓舞他们进步；在培养上纳入学院整体规划，鞭策他们提高：在生活待遇上制定优惠政策，帮助他们排忧解难。在队伍建设方面，也要上下配合，尽力而为。
(一)创新治理模式
部分高校只注重发挥辅导员的作用，忽略了学生干部的积极性，使得辅导员成天陷于事务圈子，疲于应付。这时应适时调整治理模式，即由“专职辅导员+兼职班主任”向“专职辅导员+学生兼职辅导员”的治理模式转变，让学生干部参与进来，既能培养学生自我教育、自我治理、自我服务的能力，也能为辅导员分担一些琐碎的事务性工作，有利于辅导员和学生干部共同成长。
(二)创新工作方法
有的高校对辅导员要求多、治理严，但培养不够，开展工作1也是惯于按上级文件布置，制造性不够。应结合高校实际，实施“五个一”工程，即“一周召集一次座谈、一月开展一次活动、一期举办一次讲座、一年撰写一篇论文、一人负责一个社团”，以形成辅导员常规工作模式和辅导员“快速成长模式”，使学生思想政治教育工作具体化、常规化，确保各项工作落到实处，幸免工作的随意性和盲目性。
(三)创新活动载体
有的高校开展工作时理论说教过多，收效不大；如果另辟蹊径，寓教于乐，通过有益身心的校园文化活动来引导、教育学生，就会事半功倍。依托学生社团，实施素养拓展计划，对学生加强素养教育，形成高校学生工作的亮点。打造思想政治教育活动品牌，如学生XX员示范岗、XX员教师联系寝室、师生谈心月、心理健康教育活动月、四个文明创建专题讲座系列等活动。这些活动，能克服空洞说教，幸免学生产生逆反心理，收效明显。
篇五：对思想政治教育队伍建设的思考
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关于高校思想政治理论课教师队伍建设的几点思考
胡锦涛同志曾提出新时期思想政治教育的四个中心任务：“以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，以大学生全面发展为目标”。完成这四项中心任务需要高校思想政治教育工作者既要加强对大学生的思想政治教育理论课教育，而加强和促进高校思想政治理论课的关键在于教师。关于高校思想政治理论课队伍建设，笔者有以下几点思考。
（一）准确定位高校思想政治理论课教师教学立足点
1.同步世界发展.高校理论课教师要跟紧国际时局的变化，在经济全球化的发展、科学技术的进步以及各种思潮的相互碰撞中，正确处理社会主义核心价值体系教育工作面临的一系列问题和挑战。高校理论课教师要认识到这些变化，从中国特色社会主义建设的全局出发，与时俱进地为自己“充电”，做好当代大学生的思想政治教育工作。
2.致力中国建设。中国社会从改革开放后发生了极大的变化，这一切使得新时期的高校思想政治教育面临着前所未有的挑战。思想政治教育要以事实为基础，高校理论课教师必须直面现实，从当今中国的社会大变革出发，将思想政治教育工作置于整个社会大环境下，适应新的历史发展阶
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段。
3.立足大学生思想特征。当代大学生大多是90后，高校思想政治教育工作要从大学生的思想特点出发，从他们的实际情况出发，结合当代大学生成长环境、心里特征、认识规律创新教学理念，改革传统教学的弊端。
（二）明确高校思想政治理论课教师队伍建设目标
1.学历结构目标。要建立一支高水平的高校思想政治理论课教师队伍，首先要严格准入制度和建立培训制度，提高高校思想政治教育专业教师的学历水平。从事高校思想政治教育专业教学工作的教师，要达到大学本科或以上学历。其中，引进应届毕业生从事教学工作的，要具有研究生学历;从事思想政治教育工作的，要具有大学本科或以上学历。对于未具备以上学历的在职教师，应通过在职攻读研究生等方式进一步提高学历层次。
2.职称结构目标。在优化学历结构的同时，高校思想政治教育专业教师队伍还要形成合理的职称结构，即由一定比例的教授、副教授、讲师、助教组成一个橄榄形的稳固结构，副教授、讲师应占多数，形成一支有实力的高校思想政治理论课师资队伍。
3.专业结构目标。马克思主义理论专业的教师应是高校思想政治教育师资队伍的主体，尤其是从事思想政治理论课教学工作的，应占绝大部分;与高校学生专业相一致或相
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关专业的教师，可以在从事思想政治教育工作的师资队伍中占有一定比例。
4.年龄结构目标。现在的思想政治理论课堂通常是几百人的大课堂，受众多，时间长，对于任何人来说都是一个劳动强度大的工作，脑力和体力消耗会让身体弱的一些教师吃不消。所以，高校思想政治理论课师资队伍要实现老中青结合，中青年教师应占大多数。
（三）加强高校思想政治理论课教师队伍现代化建设
1.加强高校思想政治理论课教师队伍的专业知识培养。高校思想政治教育专业教师专业知识包括两个方面：本体性知识和条件性知识。本体性知识主要指教师所具备的有关思想政治学科的专业知识，如包括哲学、政治经济学、科学社会主义在内的马克思主义基本理论，包括党建、党史等方面的中国特色社会主义理论等。条件性知识主要是指有关教育教学等的理论知识和专业文化知识。另外，高校思想政治教育工作者还要具有广博的知识储备，积极了解与本专业相关的各种新兴学科、边缘学科、中间学科和交叉学科，具备驾驭相关学科领域知识的能力。
2.加强高校思想政治理论课教师队伍的综合素质建设。高校要建立一个思想政治教育专业教师的在职培养基地。培训内容一方面要结合本校的特色;另一方面要结合世界局势的发展变化，更为重要的是要把党最新的理论政策融
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入进来。此外，高校要鼓励思想政治教师开展学术研究，承担和参加课题研究，发挥其主动精神和工作的创造性，促进其综合素质的培养和提高，使思想政治教师成为学习型、研究型、创新型的思想政治教育专家。
3.加强高校思想政治理论课教师的师德修养。一方面，要引导理论课教师在学习各种知识的同时，学习现实生活中的道德榜样，也虚心地向自己的教育对象学习，以求道德人格修养的进步与升华。要引导理论课教师在行为上不论大事小情，都要清醒地把握好自己每一个具体的行为，处处体现出一个高校理论课教师应有的表率意识、规范意识、自律意识，展示出良好的精神面貌、作风素养和人生态度。现代社会节奏快，变化快，浮躁多，诱惑多，在这样的环境中，一定要注意调整好自己，一定不能太看重名和利。另一方面，要引导理论课教师时时刻刻注意自身的言行，注重开展教师的自我教育。
（四）加强高校思想政治理论课教师队伍制度建设
高等学校应当按照学生思想教育管理走向科学化、程序化、规范化的要求，建立和完善各项规章制度，提高理论课教师队伍建设的规范化、制度化水平，积极探索建立激发理论课教师队伍积极性和可持续发展的长效机制。
1.调整教学机构与管理机构。要理清理论教育教学责任体系，体现学校对理论教育教学工作的重视。以华北水利
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水电大学为例，2009年2月，学校在社科部的基础上独立设置思想政治教育学院，具体承担学校思想政治教育工作。这在一定程度上使得理论课教师有了相应的专业作为依托，拓宽了思想政治教育专业教师的发展空间，调动了他们从事思想政治教育教学的积极性。
2.坚持标准，改善结构，严格思想政治理论课教师的选拔制度。高校要充分考虑到教师队伍建设目标，一方面坚持德才兼备的原则，严格把好入口关，按照提高素质、优化结构、专兼结合、功能互补、信仰坚定、业务精湛的要求，选拔政治素质优、思想作风好、学历层次高、组织管理能力强、善于做大学生工作的党员教师来担任思想政治理论课教师，同时扩大队伍来源，面向社会选拔优秀毕业生，在人员选拔上注重学科交叉，优化队伍结构，增强队伍的战斗力，以适应不断变化的新形势。
3.加强思想政治理论课教师职前与职后的培训工作。在就职前，对马克思主义理论学科毕业的教师，要进行思想政治理论的教学实践和科研实践培训，提高理论课教师对理论的讲授技巧和设计教学实践的处理能力。对马克思主义理论学科毕业的教师，要进行马克思主义理论学科的培训，加强他们对思想政治理论主体性知识的理解和掌握。在理论课教师就职之后，要进行一体化的职后训练。对教师的职业发展规划和培训课程标准进行整体规划，让他们了解进行继续
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教育的权利、责任、目的、层次、内容、方法、时间、奖惩等。未通过职后培训的教师要继续接受培训，合格后才能上岗。
4.提高思想政治理论课教师的待遇和地位。理论课教师队伍不稳定的因素之一是从事思想政治教育教学的教师经济待遇、地位低，职称评聘困难。因此，要进行思想政治教育专业教师队伍的建设，提高思想政治教育专业教师队伍的稳定性，必须提高思想政治教育专业教师的待遇和地位，并在评聘职称时给予一定的政策倾斜。
提高思想政治教育专业教师的待遇与地位，一要把国家“改善和提高”理论课教师的待遇和创造良好的工作环境的要求落实到位;二要解决理论课教师面临的实际问题，如：物质待遇、课时费计算、职称评定、学术交流、个人先进评选等;三要给理论课教师从事教研的时间，减轻教师的负担;四要设立专项基金，用于思想政治理论课的教学、研究、队伍建设以及硬件设施建设;五要完善表彰机制，对理论课教学的先进典型予以一定的奖励。
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